Author :
Abstract
Vedik matematiği tarihi sistematik Hint matematiğine verilen addır. Ve 16 asli kelime problemi ve 13 alt özdeyişten oluşur. Dört işlemde, karekök bulmada, özdeşliklerde, bölme kurallarında, ondalıklı tekrarlarda ve daha birçok yerde işlemlerde farklı bir bakış açısı ve kolaylıklar sağlar. Araştırmada “Populer matematik” dersinde Vedik matematiği 4 hafta boyunca anlatıldıktan sonra problem çözme tutum ölçeği (çanakçı, 2008), ve araştırmacıların hazırladığı vedik başarı testi 61 aday matematik öğretmenine uygulandı. Tutum bağımlı değişken ve başarı bağımsız değişken olarak düşünülen hipotezin reddedildiği ANCOVA testi ile gözlemlendi. Kontrol edilen değişken önceki genel not ortalamasıydı. Kısaca, beklenildiğinin aksine genel başarı düzeyi kontrol edildiğinde Vedik başarısının problem çözme tutumuna etki etmediği gözlemlendi.
Keywords
Abstract
Vedic Mathematics is the systematic ancient Hindu Mathematics system. It is composed of 16 main sutra and 13 sub sutras. In basic operations, finding roots, equations, division rules, repeating decimals, and in many other places, it gives a different vision and easiness. In this study, throughout for four weeks vedic Mathematics was taught. Then 61 preservice mathematics teachers taking this course are given measure of attitudes towards problem solving (Canakcı, 2008), and Vedic Mathematics achievement test. Here, attitude measure was dependent variable, and Vedic Mathematics achievement was independent variable with GNO as the control variable. ANCOVA test results showed that Vedic Mathematics achievement did not affect attitudes towards problem solving when general achievement is controlled.
Keywords
- Çanakçı, O. (2008). Matematik problemi çözme tutum ölçeğinin geliştirilmesi ve değerlendirilmesi, yayınlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi: İstanbul.
- Çanakçı, O. & Özdemir, A. Ş. (2011). Matematik problemi çözme tutum ölçeğinin geliştirilmesi, AİBÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 119-136.
- Çeziktürk, Ö. (2018). Vedik matematiğinin problem çözme tutumlarına etkisi, UEYAK Konferansı sözlü bildiri, İstanbul
- Glover, J.T. (1999). The curious hats of magical maths: Vedic Mathematics for Schools, Book #2, London
- İsmail, S. A. B.S.& Sivasubramniam, P. (2010). Multiplication with the vedic method, International Conference on Mathematics Education Research 2010, Procedia Social and Behavioral Sciences, 8, 129-133
- Jiji, S. (2013). Effect of teaching vedic mathematics on students’ achievement, Aarhat Multidisciplinary International education research Journal, II, 1, 44-49.
- Karadeniz, K., Yalım, G., Durasi, E., Kenar,Z., İnce, S.,& Çeziktürk, Ö. (2018). Vedik Matematiğinin matematiksel düşünce algısına etkisi, UEYAK Konferansı sözlü bildiri, Istanbul.
- Nataraj, M. S. & Thomas, M. O. (2006). Expansion of binomials and factorisation of Quadratic expressions: Exploring a Vedic method, Australian Senior Mathematics Journal, 20(2), 8- 17.ERIC Number EJ744034
- Noblitt, B. & Richter, B. (2013). Using Vedic mathematics to make sense of the finger algorithm, Journal of Mathematics & Culture, 7(1), 58-73.
- Pagedar, S. (2015). A study of mathematics anxiety remediated with the Vedic Math Program, The International Journal of Humanit,ies & Social Studies,3,10,195-200.
- Sahaja, J. (2013). Effect of vedic Mathematics on students’ achievement, Aarhat Multidisciplinary International Education Research Journal (AMIERJ), 11,1,44-49.
- Sharma, V. K., Rajajeyakumar, M., Velkumary, S., Subramanian, S. K., Bhavanani, A. B.,& Madanmohan, Sahai, S., & Thangavel, D. (2014). Effect of fast and slow pranayama practice on cognitive functions in healthy volunteers. Journal of Clinical and Diagnostic Research, 8 (1), 10-13.
- Shastri, V.V. Hankey, A., Sharma, B.& Patra, S. (2017). Impact of pranayama and vedic Mathematics on math anxiety and cognitive skills, YOGA-MİMAMSA, 49, 2, 53-62.
- Indian State Council of Educational research and Training (2014) (Ed. A. K. Teotia) Varun Marg, Defence Colony, New Delhi
- Shukla, A.K. , Shukla, R.P, & Singh, A. P. (2017). A comparative study of effectiveness of teaching mathematics through conventional & Vedic mathematics approach, An Intl. J. Of Education and Applied Social Science, 8(2), 453-458. DOI: 10.5958/22307311.2017.00089.7
- Smitha, S. (2015). Strengthening critical thinking skills of prospective teachers through applications of vedic Mathematics, International Journal of Scientific Research and management (IJSRM),5,10i7172-7276.
- Stemn, B.S. (2010). Teaching mathematics with “Cultural eyes”, Race, Gender & Class Journal, 17,1/2, 154-162.
- State Council of Educational Research & Training (2014). Fundamentals & Applications of Vedic mathematics, Varun Marg: New Delhi.
- Tirthaji, B.K. (1965). Vedic mathematics. Motilal banasidas Publishers, India.
